ثلاث نماذج

[ωαℓαα нαssαи ✿]

كان هناك مدرّس مجتهد يُقدّر التعليم حق قدره ،

يريد أن يختبر تلاميذُه اختبارهم الدوري عندما حان موعده ؛

و لكنه أقدم على فكرة غريبة و جديدة لهذا الاختبار.

فهو لم يُجرِ اختباراً عادياً و تقليدياً بالطرق التحريرية المتعارف عليها ،

ولا بالأساليب الشفهية المألوفة ؛

فقد قال لطلبته :

إنه حضر ثلاثة نماذج للامتحان،

يناسب كل نموذج منها مستوى معيناً للطلبة.

النموذج الأول للطلاب المتميزين الذين يظنون في أنفسهم

أنهم أصحاب مستوى رفيع ، وهو عبارة عن أسئلة صعبة.

النموذج الثاني للطلاب متوسطي المستوى الذي يعتقدون

أنهم غير قادرين إلا على حلّ الأسئلة العادية التي لا تطلب مقدرة

خاصة ، أو مذاكرة مكثّفة.

النموذج الثالث يخصّ ضعاف المستوى ممن يرون أنهم

محدودي الذكاء ، أو غير مستعدين للأسئلة الصعبة،

أو حتى العادية نتيجة إهمالهم وانشغالهم عن الدراسة.

وبعد أن تعجّب التلاميذ من أسلوب هذا الاختبار الفريد من نوعه ،

و الذي لم يتعودوا عليه طوال مراحل دراستهم المختلفة

راح كل منهم يختار ما يناسبه من ورقات الأسئلة ،

و تباينت الاختيارات.

- عدد محدود منهم اختار النماذج التي تحتوي على الأسئلة الصعبة.

- و عدد أكبر منهم بقليل تناول الورقة الخاصة بالطالب العادي.

- و بقية الطلاب تسابقوا للحصول على الوريقات المصممة للطلاب الضعاف.

و بدأوا حل الاختبار ؛ و لكنهم كانوا في حيرة من أمرهم ،

فبعض الطلاب الذين اختاروا الأسئلة الصعبة ،

شعروا بأن الكثير من الأسئلة ليست بالصعوبة التي توقعوها !


أما الطلاب العاديين ؛

فقد رأوها بالفعل أسئلة عادية قادرين على حلّ أغلبها ،

وتمنّوا من داخلهم لو أنهم طلبوا الأسئلة الأصعب ؛

فربما نجحوا في حلها هي الأخرى

أما الصدمة الحقيقية ؛

فكانت من نصيب أولئك الذين اختاروا الأسئلة الأسهل ؛

فقد كانت هناك أسئلة لا يظنون أبداً أنها سهلة.

وقف المدرس يراقبهم ، ويرصد ردود أفعالهم ،

و بعد أن انتهى الوقت المحدد للاختبار ،

جمع أوراقهم ، ووضعها أمامه ، و أخبرهم

بأنه سيُحصي درجاتهم أمامهم الآن.

دُهش التلاميذ من ذلك التصريح ؛

فالوقت المتبقي من الحصة لا يكفي لتصحيح ثلاث

أو أربع ورقات ؛ فما بالك بأوراق الفصل كله ؟ !

و اشتدت دهشتهم و هم يرون معلّمهم ينظر إلى اسم الطالب

على الورقة و فئة الأسئلة هل هي للمستوى الأول أو الثاني

أو الثالث ، ثم يكتب الدرجة التي يستحقها

و لم يفهم الطلبة ما يفعل المعلم ، و بقوا صامتين متعجبين،

و لم يطُل عجبهم ؛

فسرعان ما انتهى الأستاذ من عمله ، ثم التفت

إليهم ليخبرهم بعدد من المفاجآت غير المتوقع.

أفشى لهم الأستاذ أسرار ذلك الاختبار

- فأول سرّ أو مفاجأة ، تمثّلت في أن نماذج هذا الاختبار كلها متشابهة ،

ولا يوجد اختلاف في الأسئلة.

- أما ثاني الأسرار أو المفاجأت ؛ فكانت في منح مَن اختاروا

الأوراق التي اعتقدوا أنها تحتوي على أسئلة أصعب من

غيرها درجة الامتياز ،

و أعطى من تناول ما ظنوا أنها أسئلة عادية الدرجة المتوسطة،

أما من حصل على الأسئلة التي فكروا في كونها سهلة

و بسيطة فقد حصل على درجة ضعيف.




وبعد أن فَغَر أغلب الطلاب أفواههم دهشة واعتراضاً ،

و على وجه الخصوص أصحاب الأسئلة العادية والسهلة ،

راحوا يتأملون كلام الأستاذ وتبيّن لهم مقصده.

و أكّد هذا المدرس هذا المقصد ،

عندما أعلن لهم بأنه لم يظلم أحداً منهم ؛

و لكنه أعطاهم ما اختاروا هم لأنفسهم ؛

فمن كان واثقاً في نفسه و في استذكاره طلب الأسئلة الصعبة ؛

فاستحق العلامات النهائية.

و من كان يشكّ في إمكانياته و يعرف أنه لم يذاكر طويلاً ؛

فقد اختار لنفسه الأسئلة العادية ؛ فحصل على العلامة المتوسطة.

أما الطلاب الضعاف المهملين الذين يرون في أنفسهم التشتت

نتيجة لهروبهم من التركيز في المحاضرة أو الحصة ،

ثم تجاهل مذاكرة الدروس ؛

فهؤلاء فرحوا بالأسئلة السهلة ؛

فلم يستحقوا أكثر من درجة ضعيف.

و هكذا هي اختبارات الحياة

فكما تعلّم هؤلاء الطلبة درساً صعباً ،

من هذا الاختبار العجيب ،

عليك أنت أيضاً أن تعلم أن الحياة تُعطيك على قدر ما تستعد لها ،

و ترى في نفسك قدرات حقيقية على النجاح

وأن الآخرين - سواء أكانوا أساتذة أو رؤساء عمل

أو حتى أصدقاء و معارف

لن يعطوك أبداً أكثر مما تعتقد أنك تستحق.



من بريدي

[Menna Tarek]

موضوع راااااااااائع رااااااائع رااااااااائع

[أروى النعيري]

جزاك الله خيراااااااااا

[supermind92]

شكرا على المشاركة الرائعة

[ωαℓαα нαssαи ✿]

Menna Tarek

تسلمـين

و شكراً لك ع المرور الكريم